视频:陈世益 张钊萌
第一次作为老师上课,准备教案,多次演练,在自己是学生无比熟悉、是老师无比陌生的教室里,站着高高的讲台上,以老师的新角色与每双渴望知识、充满期待的眼神相遇。“现在自己的教学经验更丰富了,但上课的时候还是会比较紧张。因为现在的技术更新得更加迅速,需要不断学习新的内容,每次上课都是新的一课。”拥有十八年教龄的重庆艺术工程职业学院教师温科,现在依旧保持着每次上课前进行课前准备的习惯。
语速、合适的梗和包袱、课堂节奏控制、可能会被提及的问题……成为温科回忆自己青涩第一课的关键词。成为老师的第一课前,他不断在脑海中演练自己上课时的情形,尽管在面对真正的学生、站上真正的讲台、成为一名真正的老师之前,他已经在自己的多位老师面前试讲过、操练过多次。“第一课的时候,刚研究生毕业,没有经验,很紧张。上课之前,自己设想了很多个可能会遇到的问题,以及自己遇到这些问题时的回答。可上课的时候,没有学生问这些问题,自己课前设计的梗、包袱也都没有用上,因为紧张。”
温科带领学生外出采访(受访者供图)
作为老师的温科,比起自身所获得的成就,更自豪于学生所获得的成就。“因为自己所获得的成就,是自己温水煮青蛙,慢慢获取到的。但是,指引还未步入社会、处于人生重要节点的学生获得成就,是能够影响学生一生的,这也能证明老师在这方面的工作是做得很好的。”
作为温科的学生,2022级数字媒体艺术设计专业康嘉芸说道:“我会在课上一直追着温老师问问题,当时的我一根筋,还必须一问到底。如果温老师解答之后,我还是不理解,他还会换一种方法去指导我。”
当然,在成为老师前,温科也是一名学生,从学习绘画、艺术到学习教书育人、成为老师。“我刚当老师的时候,就是通过观摩我的老师是怎样上课的来学习如何教书,然后临摹他们的上课方式,把他们的一些教学方式、教学内容等运用在自己的课堂上。”温科以自己的老师为榜样,学习如何成为一名合格的老师。“我觉得自己应先成为他们。直到现在,我还会经常去拜访我的老师,他们会给我一些建议建言,所以老师就是一辈子的事情。”
温科介绍学生的毕设作品(邹巧 摄)
从四川美术学院版画系硕士毕业后,温科先后任教于四川美术学院附中和四川美术学院公共艺术学院,入职重庆艺术工程职业学院后,担任过教务处副处长、视觉传媒学院副院长,现为艺术设计学院副院长,分管教学工作。“从事学校的管理事务,让我能够更加全面地了解整个教育系统的安排、管理,也能够学习到很多。但我还是想要更多地从事一线的教育工作,教授学生。我离不开教学,愿意更多地去接触学生。因此,我申请回到二级学院开展工作,这样会有更多的时间从事教学工作。”
从传统美院体系到职院培养模式,从基础绘画教学到影视传媒、工业艺术,温科不断突破自我,不断深化学习。在教学中,温科擅长将中华文化植入课程内容,引入新技术、新观念,注重培养学生的创新意识和实践能力,指导的学生作品多次获得全国、省市级奖项。主持的教学案例获重庆市教育科学研究院2023年重庆市“大思政课”建设文化育人典型案例一等奖。个人创作作品多次入选省级、全国展览,获全国协会奖项2次,省级协会一等奖1次,优秀奖2次;创作作品被宁夏回族自治区美术馆收藏。
谈及之后的规划,温科表示,现在自己还在管理岗位,需要对学院未来发展进行规划,比如AI技术的出现对现有市场上的有些行业和岗位产生了很大的影响,学院的某些专业也受到了一定的影响,需要研究如何改进、更新相关的教学内容、教学模式,让专业能够符合时代的发展。(邹巧)
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